一、关于体育论文
    运用科学规范的方法对体育教学某些现象进行创造性的研究和理性认识，自觉地把握该现象的本质及一般发展规律，用论文的形式进行表述，就是体育教学论文。论 文是表述这一认识成果的文字形式。真正称得起论文的文章，不是从提笔开始，而是在写作之前必定有一个前期的研究过程作为基础，题目也是早已选定的。论文质 量取决于“想、做、写”的总过程，即使是写作水平有限的教师也会在撰写论文过程中得到提高。
二、体育论文的种类
    前期的不同研究方法，决定了后期相应的体育论文体裁形式，常见的几种形式：
    （一）实验报告。运用实验方法搞研究，要在报告中说明假设、实验因素、实验对象、受控干扰因素、测试、统计、验证假设。
    （二）观察报告。运用观察方法搞研究，要在报告中说明观察目的、对象、项目、结果的统计整理。
    （三）调查报告。运用调查方法搞研究，要在报告中说明调查目的、对象、抽样方法、问卷的发放与收回、统计整理。
    以上三种研究方法中，较多地运用了自然科学的操作程序，相应的论文形式也接近自然科学论文。顾名思义，报告的文字要求切实简明，不需要铺展详述，切忌渲染描写。
    在肯定上述三种方法及其论文形式程度较高的同时，国际学术界历来认为教育、体育之类的研究内容，简单滥用自然科学的方法，容易失去教育、体育的特殊性，在构思设计和立论行文的时候，特别要注意教育、体育特点。
    （四）体育教育史志性论文。对于体育教育史中的人物、事件、思想、制度、方法等内容，经过收集史料，分析整理，提出自己的新认识。
    （五）体育教学论证性论文。对于体育教学实践或理论中的某一问题，运用新的价值观或新的方法重新审视，进行逻辑性的整理与构建，做出必要的论证，从而建立新的结论。
    （六）体育教学经验性论文。对于体育教学实践中的成功经验，经过筛选、分类等过程，提炼出反应本质属性和一般规律的内容。关于经验性的文章，是许多中小学体育教师关心的问题。具体分析如下：
    1.从认识论的层次考虑。理论认识来源于实践，理论之所以称得上理论，正是它寓含着来自无数个别事物中的一般，经过实践检验的成功经验，正是理论赖以产生的资源。
    2.从方法论的层次考虑。所谓经验是指从个体过程中，已经抛弃了个别细节，完成了许多抽象过程，体育教学的操作，经过理性认识的升华，自然也就有了科学的品味，如果只停留在记叙一种简单过程，那就不足以称为论文了。
    3.从操作层次考虑。要把经验总结的性质和功能区分清楚，首先要避免述职性，就是写作的宗旨是叙述做了许多工作，取得多大成绩，以期得到社会的肯定和评价，因而，作为论文的经验总结应是表述新的认识，才能进入交流领域，其次要有一定的规律，才可能有严格的区别。
    4.面对广大体育教师撰写的论文，大多是经验性的总结这一现实状况，为保护撰写者的这一积极性，应肯定和提高这种形式的科学品味。
三、体育论文的特点
    （一）信实性。论文的科学性取决于论文的可信与实在，主要显示如下三点：
    1.事实依据。来自调查、观察和测量的各种数据，以及建立在这些数据基础上的统计结果，才具有说服力。这些数理统计除了可按体育统计学的原理外，还可用电脑统计等科学方法，绝对不可用推理的方法来说明事实依据。
    2.理论依据。前人研究的理论结果，受到实践和历史的考验，许多学说、观点、方法已广为专业同行者的认同，并列入工具书、教科书及典籍之中，援引这些内容也可以作为自己论文中相应的内容理论依据，但需完整、准确和贴切。
    （二）逻辑性。论文的体例要规范，论述要合乎逻辑要求；论文的结构要严谨，标题之间避免交叉混乱；论文的顺序要清晰，前后思路要统一。
    （三）新颖性。论文只有表述新的认识，专业同行才会看，撰写的文章才有交流的价值，重复、再现性的内容，简单的堆砌是难以成为论文的。为了避免出现一些问题，就必须知道前人研究的课题中已经说了些什么，为此，收集前人的问题资料是很有必要的。
四、体育论文的撰写格式及表述要点
    （一）体育教学论文的题目
    题目是全文的名称，具有概括性，要涵盖全文的内容。题目要反映论文的特点，反映出所要表述的特殊性内容。这样，一篇论文的名称才会与同类其它论文有所区 别。例如，《加强教师培训，提高教学水平》这样的题目，很难反映出该文的特殊性，即使文中有些独到的见解，可惜还是没能从题目中反映出来。
    题目要确切，避免过于宽泛。题目中的名词概念，不要用的太大。例如，《改进体育教学方法，提高教学质量》、《通过体育教学，发展学生智力》，这里的“教学 质量”和“发展智力”都比较宽大，一篇三五千字的文章，很难说明这么大的概念，如果小一些，“沿着改进了什么方法？”、“提高哪方面的质量？”、“发展了 哪一种智力？”这样的思路思考和命题，题目就可能比较准确、切实。《改进途中跑技术，提高短跑速度》这样的题目就比前面的题目小，表达得就比较确切，而 且，只有这样，论文才容易写，才可能写出一些实实在在的内容，题目大而不当，内容就十分容易流于空泛。反之，题目太小也很难体现研究价值，如《剃光头与提 高游泳速度》。
    题目的逻辑关系应当准确，防止同义重复和概念不清之类的问题。例如《加强体育教学中的美育》这样的题目，严格地说是有逻辑缺陷的，因为体育教学本身就是美育的一种内容和途径，题目有时限于字数仍不明确时，可以在下边加一个副标题，对文章的内涵进一步的提示。
    （二）体育教学论文的署名
    这是论文归属性的标记，也是表示作者对论文既承担责任，也享受权益，因而应该署出作者单位的全称和姓名。署名应符合研究与撰写的实际情况，如果是合作完成的，主要合作者不要遗漏，向期刊投稿或参与学术征文和讨论，应标明通讯地址、电话、电子信箱等。
    （三）体育教学论文的引论（也称：辅论或副论）
    引论部分的作用是引导读者对于论文的轮廓有一个大致的了解，引起读者对于下文主要内容的重视和兴趣，并为阅读全文作好思想准备。引论部分包括题目的解释， 选题的缘起，同类论文已有的成果，以及此研究成果的实践意义，这一部分具有自我评价的性质，因而要力求客观、公正、适当。既不溢美吹嘘，也不客套做作。引 论文字不要太长，包括关键词，一般也不超过全文的 1/10 或1/8。
    （四）体育教学论文的本论（也称：主论或正论）
    这部分是实质性内容所在。具有创建性的命题作为论点提出，相继大量篇幅则是充分论证观点的正确与合理。一篇优秀的论文，必定提出了明确的论点，而且或多或 少地具有创建性，不少体育教学论文在这方面明显不足，主要表现在论点含糊不清，也缺少新意，有些经验性的论文，所提论文还没有形成明确的命题陈述形式，仅 仅还是散乱地隐含在事实的叙述之中，比如有的论文强调“三基”，有的强调增强体质，但都没有提出新的论点，所以难以升华。其次论证思路要清晰有序，依据充 分，要用典型事例来证明其论点。
    （五）体育教学论文的结论与建议
    为了给读者深刻的印象，要特别重视结论。结论可以独立成为论文的一个部分，结论要简明，篇幅一般短于引言。如对于成功还是不足之处，是大面积推广还是继续实验？还应提出准确、评价性的建议。
    （六）体育教学论文的参考文献
    撰写过程中所引用的参考文献一般采用“顺序编码”制在文后著录，即按文章所引用文献的先后顺序连续编码，并将序号置于方括号中。
    1.专著的著录项目及格式为：主要作者.书名.版本.出版地:出版者，出版年.页数
    例如：[1]孙绍荣.教育信息理论.上海：上海教育出版社.2000，2
    2.连续出版物的著录项目格式为：作者.题名.原文献题名,版本:在原文献中的位置
    例如：[1]耿培新、曹卫民.对开发体育校本教材的几点认识.中国学校体育，2005（4）：4
    参考文献主要是索引性的，它明确标示引自他人的学术思想、理论、成果和数据，既体现对他人劳动的尊重，又表明了学术的继承性和严肃性，以便读者进一步检索有关资料，核实数据或共享资源。
五、体育论文的撰写
    （一）选题。选题反映了研究者的信仰、知识、习惯、兴趣以及价值观念，因而应该通过自已选题，自觉地发挥主观能动性。
    （二）结合写作进行专题学习。通过学习，既可以继承前人已有的研究成果作为自己立论的起点，又能通过收集有关必要的资料，作为引用的论据。为此，积极地储备资料是非常有必要的。
    （三）注意定义的准确性。论文中涉及的主要概念性定义，应做出此定义的界定表述，以便交流讨论，避免引起误解。
    （四）文章从写提纲、修改提纲开始。有了好的提纲，才可能写出好的论文，提纲可以写成两级或三级标题的形式，成文后也免去大的改动。
    （五）数据要准确。论文中希望提供量化的内容和数据，必须是准确为前提，测量与调查的原始数据尤其要准确，测试条件要规范统一。运用数量统计分折所得出的结论性效果，一定要进行体育统计学的检验。
    （六）文字要力求平实。论文的科学性要求论文撰写尽可能运用规范的书面语言，文风力求平凡朴实，不用描写，形容与渲染，也要忌避粗俗语言，论文的语言美就在于简练严谨。
    （七）注意体育教学的特殊性。体育教学不同于科学技术行为，它是研究教师的教育和学生的学习、锻炼行为效果和规律为主的。因此，体育教学论文的撰写是科学研究的行为之一，只有对体育教学研究得越深，才能得到理想的效果。
    （八）写关键词。可将文中最能表达论点的关键用语表述在“摘要”前，引起读者的关注。
六、教育科研课题研究结题报告的撰写
    教育科研课题研究结题报告的撰写方法及表述要素（摘自张民生《现代教师》）
    （一）题目、作者和摘要
    1.题目应当直接、具体、确切、醒目。
    2.对课题研究成果，通常有两种署名方式：一种是将课题组成员按该项研究承担的责任和贡献大小排序，然后一一署名；另一种方式是以“……课题组”名义署名，但要注明执笔。
    3.摘要的撰写：摘要是一篇独立的短文，要求用最简洁、最精练、最准确的语句，表达出这篇研究报告的实质内容，这些内容包括研究的问题，研究的方法，研究的结果。
    （二）正文
    正文是结题报告的主体部分，它又包括“问题的提出（前言）”、“研究方法与过程”、“结果与分析”、“结论与建议”等几个相互联系的栏目。
    1.“问题的提出”的撰写
    “问题的提出”部分，文字不多，但要表达清楚这几层意思：
    （1）本课题研究的背景。就是说，本课题是在什么样的情况下展开研究的，对这个问题过去有什么样的研究，已有成果的情况，其中存在什么问题等。
    （2）本课题研究的目的意义。这一部分从问题开始，提供研究的缘由、研究的目的、意义，是整个报告的开端。以后的行文就紧紧围绕这个“问题”展开，直至最终回答和解决这个问题。
    （3）本课题的关键概念的界定。有的结题报告涉及到一些一般人不熟悉的术语，或者某些容易引起歧义的概念，那么在此要说明这个词是指什么意思，最好能表达其内涵和外延。
    2.“研究方法与过程”的撰写
    “研究方法与过程”应将下列内容交待清楚：
    （1）研究对象的选择与确立。本课题研究是以哪些人为研究对象的，他们又是怎样被选择与确立的。
    （2）研究的方法。要清楚说明本课题使用的研究方法及具体做法。
    （3 ）研究的过程（步骤）。与研究方法相联系的是研究的过程（步骤），要结合研究方法的表述，把研究过程（步骤）交待清楚。
    3.“结果与分析”的撰写
    这一部分是对实证研究所得的结果作出表述，并且就这些结果作出分析。“分析”就是从客观事实中归纳出基本论点的论证过程，在撰写“结果与分析”时要牢牢把握。
    4.“结论与建议”的撰写
    在写作中，对“结论与建议”部分的表达应当斟酌，留有余地，不要太绝对，尤其是由讨论得出的推理性结论不要讲得太绝对。
    （三）参考文献与附录（略）
（摘自 《中国学校体育》2005.5，原文：“学校体育教学科研论文的撰写方法” 作者： 朱万银）